Ukończone projekty

Pilotaż programu Autismpro

31 marca 2008 roku zakończył się 6-miesięczny pilotażowy Program AutismPro w Polsce. Przez 6 miesięcy rodziny z różnych miejscowości bezpłatnie korzystały z programu AutismPro, spotykały się z konsultantami Centrum Terapii SOTIS (2,5 godz./miesiąc) oraz uczestniczyły w warsztatach z zakresu terapii autyzmu. Wyniki badania oraz opinie rodziców zdecydowały o wprowadzeniu do Polski programu konsultacji z systemem AutismPro.

Uzyskane w programie pilotażowym wyniki wskazują, iż dzieci w nim uczestniczące zrobiły postęp 9 miesięcy wieku rozwojowego w 6 miesięcy terapii. Postępy te mierzone były Profilem Psychoedukacyjnym PEP-R.

Test PEP-R pozwala na określenie poziomu rozwoju dziecka w poszczególnych sferach rozwojowych. Dodatkowo test ten określa również sferę najbliższego rozwoju dziecka - umiejętności, które dziecko może rozwinąć w ciągu następnych miesięcy. Opisywane jest to przez obiecujące wyniki, które przedstawiają potencjał rozwojowy dziecka, jego możliwości w poszczególnych sferach.

Największe postępy dzieci poczyniły w takich sferach jak: koordynacja wzrokowo-ruchowa, czynności poznawcze oraz motoryka duża i mała. Wyniki obiecujące dzieci również uległy poprawie, szczególnie w sferze czynności poznawczych oraz motoryce dużej i małej.

Prezentacja wyników: Międzynarodowa konferencja naukowa "Rainman jest wśród nas. Współczesne formy pomocy osobom z autyzmem w ujęciu systemowym". Kraków, 27-29 listopada 2008 r.

Kompetencje narracyjne a motywacja u osób z zespołem Aspergera

Motywacja potrzebna do osiągania kolejnych celów rozwojowych ma wielkie znaczenie w pracy terapeutycznej. Jednak w przypadku nastolatków z zespołem Aspergera odnalezienie motywacji do działania jest niezwykle trudne - dlatego praca nad motywacją stanowi bardzo ważny cel terapii.

Wyniki programu mierzącego wpływ treningu narracyjnego na poziom motywacji wskazują, iż trening ten istotnie podniósł motywację do działania i samoocenę własnej sprawczości u osób z zespołem Aspergera. Oddziaływanie treningu kompetencji narracyjnych było szczególnie istotne u młodzieży o wyższym poziomie funkcjonowania.

Prezentacja wyników: Międzynarodowa konferencja naukowa "Rainman jest wśród nas. Współczesne formy pomocy osobom z autyzmem w ujęciu systemowym". Kraków, 27-29 listopada 2008 r.

Różnice w kompetencjach narracyjnych u osób z zespołem Aspergera a funkcjonowanie poznawcze

Umiejętność postrzegania siebie jako bohatera opowieści o własnym życiu, przejawiającego określone intencje i planującego realizację własnych celów jest ściśle związana z kompetencją myślenia narracyjnego. Osoby ze spektrum autyzmu, w tym osoby z zespołem Aspergera mają widoczne deficyty tej umiejętności.

Przeprowadzone badanie wykazało, że u osób z zespołem Aspergera występuje znaczne zróżnicowanie w preferencji do narracyjnego stylu myślenia, a także duże różnice w skłonnościach do werbalnego i wizualnego przetwarzania informacji. Co więcej, osoby o większych skłonnościach do myślenia narracyjnego cechują się też większą sprawnością w przetwarzaniu i zapamiętywaniu informacji. Może to sugerować celowość wprowadzenia treningu kompetencji narracyjnych do terapii osób z zespołem Aspergera.

Prezentacja wyników: Międzynarodowa konferencja naukowa "Rainman jest wśród nas. Współczesne formy pomocy osobom z autyzmem w ujęciu systemowym". Kraków, 27-29 listopada 2008.

Waligórska, A. i Waligórski, M. (2007). Differences in narrative skills of young people with Asperger's Syndrome and its potential impact on therapy. W: The world of possibilities. Proceedings of 8th International Congress Autism Europe. Oslo, Norway.